困境思人才 | 柯政教授分享疫情中关于高考改革的思考
引言
当前，全民抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情的斗争正在持续进行。教育学子遵守有关规定坚守在家中、宿舍中。为了支持同学们自主开展学习，教育学部倡议学部全体教师在这个特殊时期，共同开设一门“抗疫中的教育学”微信微课程。“每人5分钟，共上1门课”，以思考促进思考，以读书带动读书，引导和帮助同学们在阻击疫情的“宅家”时光里能够静心学习和思考。
今天，柯政教授与大家分享“疫情中关于高考改革的思考”
柯政，华东师范大学课程与教学系教授，教育学部副主任。兼任华东师范大学教育学部学术委员会副主任委员，《全球教育展望》副主编。近年围绕高考改革发表了一系列论文和咨询报告，受聘担任4省市高考改革专家组组长、副组长。
困境思人才：
疫情中关于高考改革的思考
在这次疫情中，我们可以看到，专家的角色是网民议论的重要议题，一方面我们为我们国家有钟南山等一大批医学专家感到骄傲、自豪和感动，我们前所未有地感受到知识的力量，专家的价值。另外一方面，很多网民也激烈抨击了某些专家的不负责、不作为甚至是误导。这对我是有触动的！我们作为教育领域某些方面的专家，应该有更大的责任担当，要敢于为社会和决策者提更多负责任的专业建议和意见。
于是，这几天我又重新拿起一篇一直想写但之前还有些顾虑的关于高考改革的文章。我这些年对高考改革有较多的研究。我发现，决策者和实施者，包括很多研究者，对这次高考改革的一些基础理论认识问题还很模糊，很矛盾，对十八届三中全会提出的一些改革理念和精神的理解和执行有偏差。我归纳了一下，觉得比较突出的是四方面。一是对党的最高文件提出的，从根本上破解“一考定终身”这个改革任务的理解有偏差，把一考理解成了一次考试，这证明是行不通的，而且近期出现了强化一考定终身的倾向，高考不行，连自主招生的机会都越来越小了。二是，对破解分分计较的理解有偏差。首先分分计较关键不是考试端，而是招生端。考试端改来改去，最后区分度下降，分分计较只会愈加严重。破解分分计较，只有一条路，那就是把综合素质评价结果用起来。但我们就是没有突破，现在是总分相同的情况下，都不允许大学根据综合素质评价结果录取，或者大学也不敢录取。第三是，综合素质评价怎么理解？如果我们从综合素质为什么提出来的角度来理解，我们可以很清楚地看到，它就是为了在录取的时候用。也就是说，综合素质评价是高校对考生综合素质的评价，由大学来认定谁的综合素质高。这点我们也没有突破。最后一条是对高考突出问题的理解。国务院文件里有一条，改革要突出问题导向？那我们高考的最紧迫和突出问题是什么呢？不是公平，而是人才选拔的效率！整个社会对高考的公平性认可度一直是很高的，这不是高考的突出问题，大家这些年一直质疑的是高考在人才选拔上的效率。这点似乎大家也没有充分讨论和认识。不抓住这点，偏离了这个功能，我感觉是南辕北辙。
最后，希望教育学部所有的学生在这个特别的寒假里，身体健康，有学术，有收获！
编辑 | 王淼
视频制作 | 教育信息技术学系壹幕工作室
以上内容转自华东师范大学教育学部官微特此感谢！
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